Еще в доисторическом мире были приняты особые формы одежды, свойственные тому или иному обществу. Так, например, даже у неандертальцев был свой дресс-код — одежда из шкур. В 1834 году в России был впервые утвержден закон об отдельных видах гражданских мундиров, среди которых оказались студенческие и гимназические. Женскую форму утвердили шестьюдесятью двумя годами позже, в 1886 году. Вот и сегодня не знают конца споры о том, нужна или все-таки не нужна школьная форма в современном супертехнологичном мире.
Какие аргументы могут оправдывать ее наличие?
Какие критерии опровергают необходимость ношения школьниками одинаковой формы?
Многие сторонники введения формы в школах России указывают на то, что ученики на занятиях не должны отвлекаться на ненужные мысли о том, как они одеты. Но ведь по сути мы озадачиваемся тем, что хотим надеть утром около распахнутых створок своих шкафов. Потом, в течение дня, мы думаем о чем угодно, но только не о том, что мы хотим одеть завтра. Для этого у нас будет следующее утро перед дверцами шкафа. А отвлекаться на посторонние мысли во время школьного процесса мы будем просто постоянно уже только потому, что таковы общеизвестные свойства человеческого мозга. И даже если все будут одеты в однообразную форму, для возможности подчеркнуть уровень благосостояния семьи останутся всевозможные аксессуары типа обуви известных брендов, сумочек из редкой кожи крокодила и прочих элементов, подчеркивающих состоятельность их взрослеющего владельца.
Психологи утверждают, что светлые и яркие цвета одежды подсознательно и неизбежно улучшают настроение тех, кто в них одет, и тех, кто смотрит на них с радостью. Темные цвета и, особенно, черный способствуют подавленности настроения, депрессиям, излишнему самоанализу. Получается, свободный вид одежды для детей предпочтительнее.
Но те же психологи рассказывают о рассеивании и снижении концентрации детского внимания при обилии ярких цветов вокруг. И это значимый аргумент в пользу спокойного однообразия одежды школьников.
«Как же свобода выбора и обеспечение возможности самореализации развивающейся личности?» — спросите вы. Получается, форма приносит ужасный вред и сводит на нет возможности гармоничного развития нестандартных возможностей ребенка.
Хотя уже само наличие школьной формы обеспечивает малышу чувство психологической надежной защищенности, проистекающей из принадлежности к какому-либо сообществу с четкими и строгими правилами. А наличие жестких правил создает полезную привычку к дисциплине, но и дает спокойную уверенность, что посягнувший на пренебрежение правилами и часть твоих свобод, будет непременно наказан, и ты окажешься не только полностью отомщен, но и восстановлен в своих узаконенных в данном обществе правах.
Дорогие престижные школы, для получения возможности обучения в которых дети проходят серьезные конкурсы с большим количеством претендентов на одно место, гордятся наличием у себя уникальных и легко узнаваемых форм. Такие формы специально разрабатывают для них дизайнеры моды, зачастую с очень громкими именами. Ученикам таких учебных заведений бесконечно приятно, что каждый смотрящий на них человек сразу узнает об их высоком социальном статусе и очевидном жизненном успехе, об определенной моральной состоятельности их еще детских личностей.
Форма российских школ чаще всего является сущей проформой, когда все школьники одеты совершенно однотипно в темные и невыразительно-мрачные тона со скучным пятном белых рубашек.
А вы являетесь ярым сторонником или активным противником повсеместного и поголовного введения формы в школах России?
